（3）指导朗读
【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效 。】
二、研读心情，体味变化
1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？
2.师范读课文，学生倾听 。
3.运用语气词进行想像说话 。（小组交流）
课件出示：
（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气 。
（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”
(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”
4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生 。
5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？
鹿对角说：“你虽然美丽，但是（） 。”
鹿对腿说：“你虽然（），但是（） 。”
三、领悟寓意，升华主题
1.师生交流：从寓言里悟出来的道理 。
2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长 。”
3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点 。
4.拓展寓言故事《朋友与熊》 。
两个平常非常要好的朋友一道上路 。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了 。据说，熊从来不吃死人 。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了 。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么 。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行 。”
5.教师总结：点明寓言的特点 。
板书设计：
美丽的鹿角
鹿角美丽差点送命
鹿腿难看死里逃生
尺有所短，寸有所长
8*池子与河流
教学目标：
1.认识淘、涯等9个生字 。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字 。
2.理解诗歌表达的意思 。分角色朗读课诗歌 。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学重点：理解诗歌表达的意思 。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
教学准备：教师：搜集视频，制作课件 。学生：预习课文 。
教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入，引入课题
1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事 。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达 。
2．板书课题 。
（1）知道池子指的是什么吗？
（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池 。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案 。
二、初读课文，学习生字
1.借助课后生字表，自由朗读课文 。并标出这首诗歌有多少个小节 。
2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？
【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”“水池” 。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意识的促使学生养成使
用工具书的好习惯，以提高自学能力 。】
3.请九名学生接读课文，每人一小节 。师随机正音 。

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