（三）充分贯彻启发式教学原则讲授的内容须是教材中的重点、难点和关键，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练 。学生主体作用表现突出，表现为愿学、愿想，才能使讲授法进行得生动活泼，而不是注入式 。
（四）讲授的内容宜具体形象，联系旧知对抽象的概念原理，要尽量结合其他方法，使之形象化，易于理解 。对内容要进行精心组织，使之条理清楚，主次分明，重点突出 。
（五）讲授过程中要结合板书与直观教具板书可提示教学要点，显示教学进程，使讲授内容形象化具体化 。直观教具如地图、图片、图表、模型等，可边讲边演示，以加深对讲授内容的理解


15、淡话法








一、谈话法的定义
谈话法，又称问答法 。是教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法 。
二、谈话法的具体方式
（一）为传授新知识而进行的谈话 。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考作出正确的回答，借以获得新知识 。也称启发式谈话法 。
（二）为巩固知识或检查知识而进行的谈话 。根据学生学过的教材提出一些问题，要学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现达到巩固或检查的目的 。也称再现谈话法或问答式谈话法 。
③教师在讲授过程中或者在学生活动过程中进行的谈话 。这种谈话有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率；有助于学生顺利地完成独立作业，或明确学习的重点 。也称讲授谈话法 。


16、演示法








一、演示法的定义
所谓演示法，指的是教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法 。
二、演示法贯彻直观性原则的基本要求
（一）直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点 。
（二）直观教具的选用要符合学生的年龄特征和认识水平 。
（三）运用直观手段，要与教师适当的讲解相配合 。
（四）要重视运用语言直观 。
（五）教师要合理考虑使用直观教具的数量、时间和地点 。
三、演示法的直观手段
（一）实物直观 。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验 。
（二）模像直观 。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等 。
（三）语言直观 。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果 。


17、发现式教学法










一、发现式教学法的定义
发现教学法是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法 。
二、发现式教学的操作步骤
（一）提出和明确使学生感兴趣的问题
（二）使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望
（三）提供解决问题的各种假设
（四）协助学生收集和组织可用于下结论的资料

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