（三）师资力量要提高
既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“一体化教师”队伍是实施一体化教学的关键 。一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能，因此要加大一体化师资的培养力度 。
（四）加强课堂管理
理实一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂上“动”起来，况且实习场地也不可能保证学生每人都有一件实物进行操作，所以实习场地上总有部分学生只能观看或协助正在操作的同学，并且场地上也不可能没有实物操作的响声 。所以教学过程中老师应严抓课堂纪律，多花时间和精力加强学生的教育和管理，合理安排学生操作练习，维持好课堂秩序 。
（五）不能学生动手，老师旁观
如果教学过程中，老师认为既然是理实一体化教学，“身教重于言教”，老师应讲清实践的顺序及应注意的一些问题，并将步骤板书在黑板上，然后进行操作演示 。应及时纠正学生不正确或不规范操作之处，学生在老师的指导下有序地进行操作，老师应督促学生人人动手，个个参与，并加强指导 。
（六）文明规范，安全操作
教师必须熟悉教学环境，熟悉教学设备的使用和保修方法，及时对工具、设备、教学用具进行必要的管理和维护 。教学时教师应向学生传授文明规范、安全操作的知识和技能 。
教学示例：
《汽车底盘手动变速器构造、检测、一般常见故障分析》理实一体化展示实例
一、课程引入
1.复习提问：
（1）变速器的功用是什么？
（2）EQ1092变速器由哪两部分组成？
（3）变速器的动力由离合器的哪部分引入？
2.学生回答问题之后，由教师归纳总结，并由问题引入新课 。
二、新课
（一）由教师结合教科书，利用教具讲解 。（讲解重点：工作原理，不同车型的结构特点和检修技术要求） 。
1.Q1092，桑塔纳轿车变速器的组成和作用 。
（1）变速器传动机构组成和作用 。
（2）变速器操纵机构的组成，作用 。
2.手动变速器工作原理的分析 。
（1）大小齿轮啮合变速原理 。
（2）相互啮合的齿轮副变向原理 。
（3）同步器工作原理 。
（4）各挡齿轮动力传递路线的分析 。（布置作业，让学生描述某一挡位动力传递路线及工作情况） 。
（二）由教师示范EQ1092，桑塔纳轿车变速器拆装方法与步骤和注意事项 。（注意让学生弄懂自锁、互锁装置及作用） 。
（三）学生以小组的形式，对EQ1092或桑塔纳轿车变速器进行拆装实习 。
三、故障分析
1.板书：EQ1090变速器各零部件的检测项目及技术要求 。教师对板书内容进行解释，力求实用 。
2.教师结合教具分析手动变速器跳挡故障产生的现象，原因 。
3.教师分析乱挡故障的原因 。
4.由学生以小组的形式对EQ1092变速器异响故障进行分析讨论，然后各组派代表阐述分析结果 。
5.教师根据学生分析讨论结果归纳总结 。
四、故障排除
1.教师先做示范 。（教师边做示范边讲解，重点是正确的分析思路，正确的操做步骤） 。
2.由学生以小组的形式实作，并按要求进行检查 。
3.教师巡回检查、指导、讲解 。
4.教师时常普遍性的问题集中讲解 。
5.实习结束后教师做归纳小结，充分肯定成绩并指出存在的问题 。


9、启发式教学法








一、启发式教学法的定义
启发式教学法指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想 。

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