20 寻人启事 通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能 。Could you help me，please？／I can\'t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It\'s a pleasure．操作过程：（1）教师创设情景：外出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问他们的下落；（2）学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小组在全班表演；（4）其 他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等 。
21、“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止 。22、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读 。用此法不错 。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了 。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
23、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读 。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分 。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca 。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子 。
24、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位 。(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默 。(3) 做错的学生暂且退出游戏 。游戏继续进行 。(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者 。(5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等 。(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力 。
25、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分 。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下 。假设教师拍了19下 。(3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen” 。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正 。(4) 哪组学生得分多，就为胜者 。(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿 。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型 。
26、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分 。(3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等 。(4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式 。
27、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文 。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物） 。(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍 。(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来) 。(5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力

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