此外 ， 当这些角色在个体身上汇聚后 ， 那种“拧巴”甚至分裂的感觉就很明显 。特别是当孩子实际经历的教育和她们理解的教育之间有差异时 ， 会面临很多挣扎和妥协 。比如 ， 从教育出发 ， 她们不希望自己的孩子从小“只会考试” ， 但作为母亲 ， 她们又担心缺乏应试技巧是否会影响孩子升入好一些的学校 ， 毕竟普通学校的师资无法与重点学校相提并论 。在实实在在的分数面前 ， 作为教育者的反思似乎显得那么“微不足道” 。在不同角色的博弈中 ， 她们只能选择在有限的时间和情境中暂时做自己 。

文章插图
《青春变形记》剧照 。
突然闯入教室的小鸟：
课堂 ， 不应只是教师的精心安排
新京报：类似的育儿纠结时刻在你的新书《让我听见你》中还有很多呈现 。此外 ， 你在书中提到 ， “教育常常发生在视而不见的时刻” ， 而很多年轻父母或者教师 ， 可能无意间错过了“教育”的发生 ， 可以具体谈谈这一观点吗？
刘湘燕：是的 ， 教育无处不在 ， 关键是如何让那些被忽视的教育时刻变得可见 。我给你分享一个具体的故事吧 。记得有一次 ， 我在一所乡村公立小学调研 ， 旁听了一节美术课 。当时教室里突然飞进来一只小鸟 ， 学生们的反应很直接 ， 有的立马就很兴奋 ， 胆子大的甚至起身想要驱赶它 ， 而有的则有些害怕 ， 趴在桌上静静等它飞出教室 ， 但当时大家的注意力几乎都被这只突然闯入的小鸟所吸引 。我赶紧用手机拍下了这一幕 ， 大概不到十秒钟的时间 ， 小鸟就躲到窗帘里去了 。而在这期间 ， 美术老师表现出一种近乎克制的“镇静” ， 没有多说就继续上课了 。我十分好奇那几秒的时间里 ， 这位美术老师都想了些什么 ， 这其实是一个特别难得的教育时刻 。
从学校离开后 ， 我发了条朋友圈 ， 但发出后就有些后悔 ， 担心未征得这位老师的同意会不会让他觉得尴尬 。我自己是不是也像那只闯入教室的小鸟 ， 闯入了他的课堂 ， 甚至没打招呼就把视频放到了朋友圈 。但没想到的是 ， 没过多久就收到了这位老师的留言 ， 他和我分享了自己当时的状态 ， 说其实第一个念头是别抓伤孩子 ， 转念也有想过设计 ， 但又担心这些内容和课堂教学没有必然的联系 ， 就放弃了 。随后 ， 他还特别写了一个教学笔记 ， 题目是“小鸟飞进我的教室” 。笔记中他提到 ， 尽管那堂课的任务顺利完成了 ， 但教育似乎不应该只是教师的一次精心安排 ， 如果能够抓住课堂上这些难得的插曲 ， 借着学生们的兴趣“顺势而为” ， 或许能带来更多的回味 。后来 ， 我把这个案例用到教学中 ， 让学生和老师继续进行后续设计 ， 还把设计好的课程进行了表演 。某种意义上 ， 我们也算是把那个视而不见的教育时刻变得可见了 。

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刘湘燕将“小鸟飞进我的教室”引入后续的教学讨论中 ， 这是其中一位语文教师以此为主题所做的课堂设计 。（受访者供图）

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